第十五期 | 東軟教育×長春光華學院 從人才培養到全面合作，助力學校高質量發展

長春光華學院成立於2000年，2015年獲評為吉林省嚮應用型本科院校整體轉型試點高校，2019年順利通過教育部本科教學工作合格評估、被評為吉林省轉型發展示範高校、吉林省本科人才培養改革示範高校。校方希望通過與東軟教育的合作，深化產教融合，將產業最新技術融入到學校人才培養的全過程，使學生充分感知行業產業環境，培養更多符合行業發展需求的高質量人才。

打造校企協同育人的人才培養模式

為貫徹《國務院辦公廳關於深化產教融合的若干意見》和國家有關教育指導方針，深化產教融合、校企合作，完善協同育人機制，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接，培養真正適合經濟社會發展需要的高素質專門人才。東軟教育與長春光華學院自2012年起開展校企合作，聯合共建數字媒體技術專業，為數字媒體產業輸送了大量從事數字媒體的開發與製作、多媒體網路系統的開發與設計以及其它計算機、媒體、網路交叉領域工作的高級複合型人才。2019年，雙方基於良好的合作基礎及培養成果，新增了電子信息工程專業的共建合作，以汽車電子、智能終端、嵌入式系統應用等專業人才培養為導向，聯合培養從事各類電子產品與設備、信息處理與網路化智能系統等方面的技術應用、產品研發、設備維護以及技術管理等工作的高素質應用型專門技術人才。

校企雙方按照OBE的理念重構教學方案，確定校企分工與協作，創新人才培養模式。東軟教育充分發揮東軟產業優勢，來自企業的一線高級工程師為學生教授行業最前沿技術，讓學生參與企業真實項目案例；畢業前一年，學生進入企業實習，置身於真實工作環境，修鍊崗位技能，精準地提升了學生的職業競爭力。校企合作畢業生的就業率達到95%以上，且薪資待遇普遍高於行業平均水平。

全方位培養學生的能力和素質

在培養過程中，東軟教育以"教育創造學生價值"為理念，強調"知識的運用比知識的擁有更重要"，依託東軟特色TOPCARES方法學的八大能力指標體系，除了專業能力培養外，還強調對學生思想道德品質、創新能力、個人職業能力、溝通表達與團隊合作能力等的培養。根據兩個專業學生所呈現出的不同學員狀態，定期組織有目的、有意義、有特色的職業認知活動。

為數字媒體專業學生組織「打破偏見」主題班級活動

在電子信息工程專業班級開展 「意義」等主題班級活動

申請新專業到校園信息化推進全面合作

人工智慧是引領新一輪科技革命和產業變革的戰略性技術，具有溢出帶動性的「頭雁」效應。我國人工智慧產業鏈和產業生態日趨成熟和穩定，產業規模上升迅速。在人工智慧蓬勃發展的浪潮下，學校為滿足此類專業人才的大量需求，積極申請設立人工智慧相關專業。學校針對新專業申報工作，成立了項目專家組，專家組除了學校的專任教師外，也邀請了東軟教育的工程師和實訓教師，負責新專業的申報工作。我司作為學校新專業申請的重要智囊團和專家庫，協助學校組織調研，論證方案，充分發揮企業技術優勢支持申報材料撰寫。深度參與人才培養方案設計、課程建設、實訓實驗環境建設等專業建設的多個方面，為專業的建設與發展提供有力支撐。

今年4月28日，長春光華學院董事長康啟鵬，校長李曉光，電氣信息學院院長肖萍萍、副院長李偉光一行來訪東軟教育考察交流。在對東軟教育進行深入考察后，學校領導結合學校目前信息化現狀與實際需求，結合當前高校信息化的發展趨勢，決定與東軟教育開展智慧校園建設的合作。智慧校園項目將構建滿足學校教學、管理與服務要求的開放性、協同化運行支撐環境，為校內外各類人員提供完善的個性化服務支持，為學校的教學和管理提供完善的數字化支撐平台。

東軟教育充分利用東軟30多年的產業資源優勢和20多年的辦學積澱，從校企合作開始，深度參與學校的人才培養、專業建設、校園信息化建設等項目，為學校輸出了優質的教育資源產品和服務，助力學校高質量發展。未來，雙方將繼續開展深入合作，發揮優勢不斷為學校發展注入新動力，拓展新空間。